——谈化学总复习中的总结归类法
国家考试中心化学科命题委员会对考生思维能力提出了许多方面的要求，而摆在首位的是： “对中学化学应该掌握的内容，能融会贯通。将知识点统摄整理，使之网络化，有序地储存。”因此，进行总复习时，教师应站在中学化学全局的高度，将各部分化学基础知识进行总结与归纳。所谓知识的总结与归纳，不外乎就是：①将零散的知识纳入到相应的知识群体中去；②对众多的相关知识进行归类，使之条理化、系统化、网络化：⑧对哪些易于混淆又有一定联系的概念实施对比，找出异同，以便应用。本文着重谈一谈寻找知识点之间的共同性，按此共性将知识串线结网，归类储存，形成“集成电路”印在脑海中。学生在遇到实际问题时，便可使题设情景与自己的“集成电路”搭桥接线，迅速找准解题的突破口。
总复习的具体做法是：精心设计一些题目或提出一些问题，先让学生开拓思维，发挥想象力来回忆所学的有关内容，然后教师要启发指导学生对散、乱、杂的双基知识进行分析整理、类比、筛选、总结、归纳乃至抽象，编织成揭示化学规律的简明图解、归类表格或化学小论文，进而指导学生迁移运用，在解决具体问题的过程中，加深对化学规律的理解、巩固。本文列举几例化学“零散知识”的复习总结归类法。
一、具有相似的实验现象，但属于不同反应的知识归类。
如“A溶液逐滴加B，有沉淀出现，继续加B，沉淀又溶解”的现象，下列物质间都有上述情况
从类似的实验现象来归纳，既可前后联系又能够强化记忆。
二、既能与强酸又能与强碱反应的物质归类
1.铝、锌的单质、氧化物和氢氧化物
2.弱酸的酸式盐(如NaHC03、NaHs、NaHS03、Na2HP04等)。
3.弱酸的铵盐(如(NH4)2S、(NH4)2C03、(NH4)2S03、CH3COONH4等)
4.两性有机物(如氨基酸、蛋白质)
其中单质铝、锌部分弱酸的铵盐如（NH4）2S、(NH4)2C03、NH4HS03等)和强酸或强碱反应都产生气体。但也有特殊的物质如NH4CL固体和浓硫酸混合加热可产生氯化氢气体，加入碱溶液可产生氨气。
三、能被酸性高猛酸钾溶液氧化的物质归类
1.具有还原性的无机物(如S02、Fe2+、SO32-等)。
2.含C=C和C--=C的有机物；苯的同系物；含醛基的有机物，醇类有机物等。
四、用到水浴的实验或有机反应归类
溶解度的测定(如KN03)，银镜反应，苯的硝化、磺化，制电木，纤维素水解等都在水浴中加热。
五、化学方程式中有共同特点的归纳成“集成块”
如：4N02+02+2H20=4HN03
4N0+302+2H20=4HN03
4Fe(OH)2+02+2H20=4Fe(OH)3
AL3++3AL0-2+6H20=4AL(0H)3
以上化学或离子方程式有共同特点：1.生成物只有一种，且分子式前面的系数都是4；2.反应物都有水且前三个反应还有氧气参加。研究记忆规律表明：比较归纳法是强化知识记忆地和提高记忆效率的一种行之有效的方法。
中学化学中的很多知识都应总结归纳，化繁为简，形成系统，便于记忆。如：能使溴水褪色(或反应)的无机物和有机物各有哪些?物质的颜色或反应现象中带有“黄”字(或红、蓝等字)的归类；物质的名称中含“气”(如水煤气、爆鸣气等)或“水”(如硬水、软水、蒸馏水等)的小结；与金属单质非金属单质均反应的物质罗列；能发生银镜反应的有哪几类物质....
总结归类法的实质是揭示物质间知识的内在联系，通过归类方法学习，意在启发学生在总复习中有意抓住各种的特征来归类知识?以形成知识的“点—线—面—网”立体交叉网络，归类总结得越多，复习效果越好。
A溶液 石灰水 AlCL3 NaALO2 AgNO3 Fe(OH)3胶体
B溶液 CO2（SO2) NaOH HCI NH3.H2O HCI
