前面我们提到，学习是一件“主体性”过程，必须得孩子自己主动才能学好；而要激发起孩子的“主体性”，应该以孩子的兴趣作为出发点—所谓“引导”，也同样是要激发起孩子的兴趣。
然而问题也接踵而来。众所周知，对于一个人来说，如果仅仅靠“兴趣”的话，其热情未必能保持多久。而对于孩子来说，由“兴趣”演变到“三分钟热度”更是极为普遍的现象。因此，很多家长看了我前面的手记后，也纷纷与我讨论如何保持这种兴趣。
这个问题比较复杂，不同的孩子情况或许不大相同。然而，孩子也是人。因此，我们不妨对于一般的“人”，是什么能促使他会坚持做一件事情呢？
我分析大约有以下几种情况：
一是客观上“必须”，比如求生存、外力强迫、赚钱养家等，这种情况属于人对外力的本能反应；
二是有“乐趣”，感受到了其中的快乐，是一种最为自然的动力；
三是有“追求”，有长远的目标，自需一步一步坚持下去，这是一种社会性的动力；
四是有有“成就感”，感受到了自我价值的提升。
对于成年人来说，以上几种都是可能的。但对于孩子来说则情况不尽相同。
关于“必须”，所谓“穷人的孩子早当家”说的大概就是“必须”吧。抗战时期的“西南联大”出了众多烁古震今的大家，大体上也有“必须”的原因。但对于现在的孩子来说，衣食无忧，通常没有什么“必须”之事。当然，如果家长能够经常给孩子创造一点“必须”，想必大有裨益。
关于“乐趣”，真要长时间“乐在其中”也是相当不容易的。因为人们总是对“新奇特”的事物感兴趣的特点，因此单一的“乐趣”往往不易持久。如果孩子因为自己感受到了其中的乐趣，就乐此不疲，我想家长们一定会大呼幸运吧！
关于“追求”，实际上是一个目标系统建立的问题。但在孩子还比较小的时候，大概比较难以建立起有实际意义的目标。因为人建立目标的特点是：越小的时候目标（或者说理想）越大，不是科学家就是航天员；越大的时候目标越小，比如当名医生或是办公室白领之类的。如果孩子确实有一个目标，并能为之努力，我想家长们也不会头疼了。但令人头疼的是，很多孩子直到高中仍然没有建立起有实际意义的目标—也难怪，他们除了学习、玩耍外，还没有真正思考过社会是什么样子，这就需要我们家长从“穷人的孩子早当家”里取取经了。
所以我想，对于我们家长而言，培养孩子的“成就感”大概是我们实现起来比较现实的办法。那么，什么是“成就感”呢？一位妈妈是这样思考的。
