很长时间以来，我的英语预习作业往往是听录音跟读课文、单词。学生对这项作业总是敷衍了事，老师也找不到具体的检验措施，预习作业就像是一根鸡肋，食之无味，弃之可惜。这学期，我尝试对英语的预习作了如下转变：
1、单词的预习。要求学生预习单词，不光听录音跟读，还要书写单词，了解中文意思，并记忆单词，让手、口、脑“全面总动员”，课堂上争当小老师教大家来读。学生大多能愉快地完成这项任务，少数后进生通过切实的准备，课上学来较轻松。
2、课文的预习。要求学生通过预习达到以下三个层次：1、熟读课文，粗知课文大意，能在课上朗读，平时分可加2分；2、初步背诵课文，没教之前背完全文可加2分，教过后马上来背仍得2分。学生对于这样的挑战，既觉有难度，又觉并非不行，较愿意尝试。尝到甜头后，兴头就更浓了。
3、词组的预划。学完一课后，我不会马上划分词组，请学生自己划好后抄下来，并写出中文意思，能写几个就几个。虽然学生水平不一，但在划分时，学生会对词组进行认识的再加工，虽错亦不要紧，改后会印象更深。
